1.开始注重教师自我评价
教师自我评价是评价对象依据评价原则，对照评价标准，主动对自己的工作表现做出评价的活动。它是一个批判反思的过程，更是一个自我提高的过程。教师的自我评价对提高教师素质、提高教育质量有重要作用。
20世纪80年代，美国、英国等西方国家兴起反思性教师教育思潮，反思性教师教育思潮中出现了许多名词，如反思性教师（reflective teacher）、反思性实践（reflective practice）、教师即研究者（teacher as researcher）等。虽然提法不同，但都认为教师应该既是实践者，又是自身教学行动的研究者，主张教师应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，教师自我反思的过程也就是教师自我评价的过程。教师只有经过不断自我诊断评价，了解自己的优势和不足，才能有意识地寻找学习机会，才可能成为一个“自我引导学习者”。教师正是在自我反思、自我评价的过程中实现自我专业发展的，教师的自我反思能力使教师的终身学习成为可能，并为进行教师终身教育提供保证。另外，教师自我评价体现了教师职业及其从业人员的特点。
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