一个专门针对高中教师的阅读培训项目，重点培训如何在高中的科学课教学中运用多学科整合听读说写教学（他们也提供历史课的范例，但科学课是经过最认真检验的科目）。教师将指导学生积极参与讨论，通过示范和讨论来学习怎样阅读科学文章，为什么人们用这种方式阅读科学文章，以及如何挖掘、归纳和总结文章的内容。学生在科学课的要求下，被鼓励大胆开发智力，阅读复杂的科学文章。研究证明，高中学生在阅读培训课堂上取得了很大的进步，在阅读课和生物课的标准考试中，成绩远远超出没有参加阅读培训课的学生。
多学科知识整合作为语言学习的背景的概念在社会学课上的运用与在科学课上的运用同等重要。当然在课堂上将真实世界再现是不可能的，因此，在社会学课堂中，整合语言听读说写的研究评估结果也很有限。这一差别直接影响到了联邦基金对社会学课和科学课资助的不同。这引发了一些人的不满，他们表示一个国家回避社会学的研究是因为害怕人文思想价值的教育和传播。
